今天有个家长带了孩子来到教师办公室，（她的孩子也就是我班学生之一）开始时很客气的说想找所有有教她女儿的老师，关心女儿上课的状况。她的女儿不算很出 色但也没多少问题。她说除了华语与数学（我教的科目）好像不曾有其他科目的功课，听得出她语气不太满意，后来她也就一个一个老师“审问”原因，我并不清楚 其他老师怎么回答。
后来，她跑来要求我是否能让她女儿换位，她认为是其他学生影响了她的女儿的程度，后来更有点离谱地说或许可以换班。她 女儿的成绩无法进入第一班，现在在第二班还想换？我问她，这班是第二班，请问你想换去哪一班？难道觉得在更差的班会更好？我心里是有点不爽，我明白做父母 的都很紧张孩子，可是为什么他们都认为只有自己的孩子才是孩子，其他的都是会影响你孩子的人？她一直强调她孩子不是不能读书的学生，可想而知，在她的想法 里，更大的责任在别人身上。
为什么做父母的都不能换个角度去想，既然别人的孩子我们无法改变，为什么不想办法教育自己的孩子学习不轻易让别人影响。如今，我也在想我也许该负上一些责任，我该如何改变状况，让全班互相影响的只有好的一面。
2008年4月16日星期三
2008年4月12日星期六
孩子们的心事
“嘟！嘟！”电话简讯响起来－“老师，女班长今天乱骂人，我们可以换班长吗？”
“嘟！嘟！”电话简讯又响起来了－“老师，男班长说我们吵闹，他自己又讲话。”
“嘟！嘟！”－“老师，我不喜欢XX同学，我可以换位吗？”
“嘟！嘟！”－“老师，今天我spelling不及格，被英文老师鞭了一下，好痛哦！”
“嘟！嘟！”－“老师，我爸爸喝酒回来又对我乱发脾气了。”
每一次我踏进教室，学生们总是乖乖一声不吭地坐在座位上专心上课，当我一离开校园，电话简讯就一直响个不停。。。。。
时代真的不一样了，难道现在的孩子不再喜欢面对面地沟通？还是他们懂得'公私分明'？
我是该为他们的敢于表达自己内心的感受感到欣慰，还是应该懊恼为什么看似若无其事的孩子，原来心里有许多大大小小的不满？
孩子们，知足常乐啊，不要当个满口怨言的小大人，老师更希望的是与你们面对面地分享更多快乐的事情！
“嘟！嘟！”电话简讯又响起来了－“老师，男班长说我们吵闹，他自己又讲话。”
“嘟！嘟！”－“老师，我不喜欢XX同学，我可以换位吗？”
“嘟！嘟！”－“老师，今天我spelling不及格，被英文老师鞭了一下，好痛哦！”
“嘟！嘟！”－“老师，我爸爸喝酒回来又对我乱发脾气了。”
每一次我踏进教室，学生们总是乖乖一声不吭地坐在座位上专心上课，当我一离开校园，电话简讯就一直响个不停。。。。。
时代真的不一样了，难道现在的孩子不再喜欢面对面地沟通？还是他们懂得'公私分明'？
我是该为他们的敢于表达自己内心的感受感到欣慰，还是应该懊恼为什么看似若无其事的孩子，原来心里有许多大大小小的不满？
孩子们，知足常乐啊，不要当个满口怨言的小大人，老师更希望的是与你们面对面地分享更多快乐的事情！
改作文？我想吐！
批改着学生的作文，心里一阵纳闷“唉，我的天啊，要改到什么时候呢？”
改了几篇，再数数还有多少篇未改，重复又重复如此的动作，也不见得会因此而改快一点。
为什么小学作文的题目那么多，可是每一个题目似乎在你我求学时代就曾写过呢？
<<野餐记>> ,<<倒霉的一天>>,<<阅读的好处>>......唯有期待学生的作文内容可以来点不一样的。
可 是，孩子们都是听话的一群，他们总是记得老师所说的：“同学们，第一段写开头，要精简清楚；第二三四段写内容，要连贯，丰富；接下来是写结尾，不能草草结 束，要写感想哦！这样，你们才能从内容，表达，结构取得高分哦！”孩子们也听话规规矩矩的抓住取分要点，大家也写出千篇一律不会失分的作文。
而我在批改时，也好像不停地读着同样的一篇作文。唉！还要重复读上将近50次哩！！有时真的改到有点想吐！！
改着，改着，我叫了起来：“救命啊！明年我要去教一二年级啦，改了N年的作文啦，放过我吧！”
改了几篇，再数数还有多少篇未改，重复又重复如此的动作，也不见得会因此而改快一点。
为什么小学作文的题目那么多，可是每一个题目似乎在你我求学时代就曾写过呢？
<<野餐记>> ,<<倒霉的一天>>,<<阅读的好处>>......唯有期待学生的作文内容可以来点不一样的。
可 是，孩子们都是听话的一群，他们总是记得老师所说的：“同学们，第一段写开头，要精简清楚；第二三四段写内容，要连贯，丰富；接下来是写结尾，不能草草结 束，要写感想哦！这样，你们才能从内容，表达，结构取得高分哦！”孩子们也听话规规矩矩的抓住取分要点，大家也写出千篇一律不会失分的作文。
而我在批改时，也好像不停地读着同样的一篇作文。唉！还要重复读上将近50次哩！！有时真的改到有点想吐！！
改着，改着，我叫了起来：“救命啊！明年我要去教一二年级啦，改了N年的作文啦，放过我吧！”
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