辅导，听孩子的希望。

我们这一组与来自台湾的陆教授合影

19-21/11/2011 我参加了马来西亚博爱辅导中心和南洋报业基金联办的第三届马来西亚学校教师辅导研究会。虽然我已经卸下辅导工作几年了，但是我对这方面挺有兴趣，而且学到的，不只对学生，对自己的孩子也是终身受用。这一次的研讨会，主办当局邀请了多位来自海外的教授前来授课，这次主要的课题是有关孩子们的偏差行为。教授从国外带来的案例，更是让我们听得津津有味！

这次的研讨会，分了4个学派：艺术性治疗、焦点治疗、认知治疗和表达性治疗。我选择了艺术治疗，这不是因为我很有艺术天赋，只是我喜欢艺术带给人的那种温和、平静。

教授说，越聪明的孩子越容易行为偏差。其实，孩子的行为偏差只是一种自我表现，情绪表达及求助的讯息。有句话，教授说得真好，“不要相信眼前的问题，每一件事情都有它的理由。” 其实，偏差行为未必是一件坏事，有的时候却是一个家庭的救赎。当我们发现孩子们出现偏差行为，我们要做的不是在问题的成因，而是帮助他/她面对未来。

印象最深刻的是，教授告诉我们该有的导航精神。

在我们不认得路，走错路的时候，导航系统总会想办法让我去到我们要去的目的地，从不责备我们。它永远说着一句：重新计算中》》》》》》

在教育孩子，在帮助孩子的时候，为什么我们常常因为孩子的不配合或达不到我们的要求而大发雷霆，硬要他们跟着我们自以为很好的方法去做，而没有导航精神，重新计算新的另一条路，去帮助孩子？？这是我们都该去深思的问题。

在艺术治疗这一环：要求的不是你的艺术天分有多高，你的画，画得有多好。。。。

通过画画，孩子们可以抒发他们的情感，达到治疗的效果。

在艺术治疗的课堂上，教授要我们把蜡笔全都折断，大家虽然多么“不愿意”但是还是乖乖就范。

开始时，我们很不解，为什么好好的一盒蜡笔要折断才能进行治疗吗？

其实教授只想告诉我们，生活上有许多我们觉得很无奈，但大家还是很“听话”的事情需要接受。

开始时，教授要我们在一张黑色的纸上，用色彩把黑色全掩盖，然后自由凭你心里所想画出一幅图画，接着再用色彩将原本第一幅图画变成另一个画面，同样的动作一直重复，我们看到图片一直在更改，在这个过程中我们必须把原本满意的图像用颜色涂掉，再重新起一个新的画面。其中，当然有许多情绪的转变和发泄。最后的一幅画，有你的心情，只有你自己读懂，可以选择解释你所画的，也可以选择沉默。这种治疗法，是让心情抒发，达到治疗效果。

有人问，如果孩子很喜欢画。。画。。画。。总是在画。是不是该阻止？如果孩子喜欢画打架或暴力的画面，是不是该阻止？教授给的答案是：也许孩子心里已有不满的地方，就让他画，继续画。。。。发泄出来!

也有人问：该如何解读孩子的画？

教授反问：首先，你要想清楚你为了什么解读孩子的画？是证明你很厉害吗？

还有，许多许多很棒的分享，我无法一一在这里发布，辅导工作不只是老师的责任，身为爱孩子的父母，都该扮演这样的角色，让孩子在身心健全的情况下快乐成长！